RECORD  3

MONDAY  29   January 2561

เนื้อหาการเรียน  (KNOWLEDGE)

             วันนี้ก่อนจะเรียนในเนื้อหาต่อไป อาจารย์ได้ทบทวนความรู้เก่าจากเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ที่เพื่อนๆแต่ละกลุ่มได้นำเสนอในหัวข้อ  พัฒนาการและคุณลักษณะตามวัยของเด็กปฐมวัย  ความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย  การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย  นวัตกรรมการสอนแบบโครงการ(Project Approach) อาจารย์ได้ทบทวนอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักศึกษาจำได้ง่ายยิ่งขึ้น 

- วิจัยคือการแก้ปัญหาหรือพัฒนาส่งเสริมให้ดีขึ้น

- พัฒนาการจะเชื่อมโยงมาจากการทำงานของสมองแตกกระจายไปเป็นการเรียนรู้ 

อาจารย์ได้ยกตัวอย่างเรื่อง แมว เพื่ออธิบายระหว่างการรับรู้และการเรียนรู้ให้นักศึกษาได้เข้าใจมากขึ้นว่ามีความต่างกันอย่างไร ตัวอย่างเรื่อง แมว เมื่อเด็กเล่นตุ๊กตาแมวเด็กจะกอดดมหอมตุ๊กตา นี้คือการรับรู้  เมื่อเด็กคนนี้ไปบ้านคุณยายแล้วไปเจอแมวที่บ้านคุณยายเด็กคนนี้จะวิ่งไปเล่นกับแมวในขณะที่เล่นกับแมวแมวข่วน ต่อไปไปบ้านคุณยายอีกแล้วเดินไปเห็นแมวแต่เด็กคนนี้ไม่กล้าเข้าใกล้เข้าไปเล่นเพราะกลัวแมวข่วนอีก คือการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เพื่อให้เกิดการอยู่รอด และการเรียนรู้อีกอย่างคือการถ่ายทอดทางสังคม หลังจากที่อาจารย์ได้ทบทวนความรู้ให้ครบทุกหัวข้อแล้ว อาจารย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มกัน 6 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เพื่อช่วยกันระดมสมองคิดหน่วยที่อาจารย์ได้กำหนดไว้ให้

กลุ่มที่ 1 หน่วย ตัวฉัน

กลุ่มที่ 2 หน่วย อาหารที่มีคุณค่า

กลุ่มที่ 3 หน่วย บ้านแสนรัก

กลุ่มที่ 4 หน่วย ใต้ร่มเงาไม้

กลุ่มที่ 5 หน่วย ผลไม้เพื่อสุขภาพ

กลุ่มที่ 6 หน่วย ผีเสื้อ

การอนุรักษ์ คือการตอบอย่างใช้เหตุผล ไม่ใช้ตอบอย่างที่ตาเห็น (การคิดเชิงนามธรรม) ถ้าตอบอย่างใช้ตาเห็นแสดงว่าเด็กยังอยู่ใในรูปธรรม แสดงว่าเด็กยังใช้เหตุผลได้ไม่มาก 

Mind Mapping เรื่องหน่วยต่างๆของแต่ละกลุ่ม

หน่วย ใต้ร่มเงาไม้ (กลุ่มของดิฉัน)

หน่วย ใต้ร่มเงาไม้

ชนิดของต้นไม้

- ต้นโพธิ์

- ต้นมะม่วง

- ต้นหูกระจง

- ต้นมะขาม

- ต้นไทร

- ต้นลีลาวดี

- ต้นตีนเป็ด

ลักษณะของต้นไม้

สีของต้น

- สีน้ำตาล

- สีดำ

สีของใบ

- สีเขียวเข้ม

- สีเขียวอ่อน

- สีเหลือง

- สีแดง

ขนาด

- เล็ก

- กลาง

- ใหญ่

พื้นผิว

- ผิวเรียบ

- ผิวขรุขระ

- ผิวหยาบ

การดูแลรักษา

- รดน้ำ

- พรวนดิน

- ใส่ปุ่ย

- ตัดกิ่ง ตอนกิ่ง

ประโยชน์ของต้นไม้

- ให้ร่มเงา

- ทำให้เย็นสบาย

- เป็นยารักษาโรค

- ชนิดมีผลสามารถรับประทานได้

- เอาไปเป็นแปรรูปได้

- ถ้าไม่มีต้นไม้อาจจะทำให้โลกร้อน และเกิดน้ำท่วม

ข้อควรระวัง

- ถ้าไปนั่งหรือไปยื่นใกล้ต้นไม้ที่ไม่แข็งแรง สามารถทำให้ต้นไม้ล้มทับได้

- ต้นไม้บางชนิดอาจมียางที่อันตราย

- ระวังกิ้งไม้หักหล่นใส่

- เป็นที่อยู้ของสัตว์และแมลงมีพิษ

  

หน่วย ผลไม้เพื่อสุขภาพ

หน่วย ผลไม้เพื่อสุขภาพ

ชนิด

- ฝรั่ง

- ส้มโอ

- แตงโม

- มะพร้าว

- กล้วย

- มะม่วง

- องุ่น

ลักษณะ

รูปทรง

- กลม

- รี

สี

- เขียว

- แดง

- ส้ม

- เหลือง

- ม่วง

ขนาด

- ใหญ่

- กลาง

- เล็ก

กลิ่น

- หอม

- เหม็น

- ฉุน

พื้นผิว

- เรียบ

- หยาบ

- ขรุขระ

ส่วนประกอบ

- เมล็ด

- เนื้อ

- เปลือก

รสชาติ

- หวาน

- เปรี้ยว

- ฝาด

การดูแลรักษา

- จัดเก็บในที่ เหมาะสม

- ป้องกันแมลงวางไข่

- เก็บให้ห่างจากมือเด็ก

ประโชชน์

- มีคุณค่าต่อร่างกาย

- สร้างรายได้

- นำไปแปรรูป

- ใช้เพื่อการศึกษา

ข้อควรระวัง

- การรับประทานถ้าหากทานมากเกินไปอาจทำให้ท้องผุ

- การปอกเปลือกต้องระวังมีดบาดมือ

- การเก็บรักษาต้องควรเก็บในที่เย็นหรือไม่ร้อนเกินไป

- การทิ้งควรทิ้งให้เป็นที่เพราะอาจสงกลิ่นเน่าเหม็น

หน่วย ผีเสื้อ (ฺButterfly)

หน่วย ผีเสื้อ (ฺButterfly)

ชนิดของผีเสื้อ

ผีเสื้อกลางวัน

- ไผ่ลายธรรมดา

- หนอนใบรัก

ผีเสื้อกลางคืน

- หนอนบุ้งเล็ก

- มวลหวาน

- Sub Topic

ลักษณะของผีเสื้อ

สี

- ดำ

- เหลือง

- น้ำตาล

รูปร่าง

- ยาว

- อ้วน

รูปทรง

- สีเหลี่ยมคางหมู

ส่วนประกอบ

- มีตา 2 ข้าง

- มีปากแหลม

- มีหนวด 2 เส้น

- มีขา 6 ขา

- มีปีก 4 ปีก

การดำรงชีวิต

ที่อยู่ของผีเสื้อ

- ทุ่งโล่ง

- ชายป่า

- ริมลำธาร

อาหารของผีเสื้อ

- น้ำหวาน

- เกลือแร่

- แร่ธาตุ

วัฏจักร

ประโยชน์และโทษของผีเสื้อ

ประโยชน์

- ผสมเกศรดอกไม้

- ใช้เป็นตัววัดความอุดมสมบูรณ์ของป่า

โทษ

- กัดกินใบไม้

- เจาะลำต้นและกิ่งก้าน

หน่วย ตัวฉัน

 หน่วย ตัวฉัน

ลักษณะและส่วนประกอบ

ใบหน้า
- ผม
- คิ้ว
- ตา
- จมูก
- หุ
- ปาก

ลำตัว 
- ผิวหนัง
- ข้อศอก
- แขน
- ท้อง
- มือ
- เข่า
- ขา
- เท้า
- นิ้วมือ นิ้วเท้า

ความแตกต่างระหว่างบุคคล

ผู้ชาย
- ผมสั้น
- อวัยวัเพศ

ผู้หญิง
- ผมยาว
- อวัยวะเพศ

การรักษาความสะอาด
- เสื้อผ้า
- ร่างกาย
- เครื่องใช้

การปฏิบัติตนให้มีพลานามัย

การดูแลสุขภาพ
- การออกกำลังกาย
- การรับประทานอาหาร

ข้อควรระวัง
- ปฏิบัติตามข้อตกลง
- การเจ็บป่วย
- การรับประทานอาหาร
- อุบัติเหตุ

 หน่วย บ้านแสนรัก

 หน่วย บ้านแสนรัก

ประเภท

- บ้านบนบก

- บ้านในน้ำ

ลักษณะ

- บ้านไม้

- บ้านปูน

- บ้านอิฐ

- บ้านดิน

- บ้านจากใบจาก

ส่วนประกอบ

- หลังคา

- หน้าต่าง

- ประตู

- ผนัง

สมาชิกในบ้าน

- พ่อ แม่

- ปู่ ย่า

- ตายาย

- ลุง ป้า

- น้าอา

- พี่ น้อง

การปฏิบัติตนต่อคนในบ้าน

- เคารพเชื่อฟังพ่อแม่

- มีกิริยา มารยาทที่สุภาพ

- ช่วยทำงานบ้าน

-อไม่เกเรหรือทำอันตรายผู้อื่น

หน้าที่ของคนในบ้าน

- พ่อ เลี้ยงดุคนในบ้าน อบรมสั่งสอนลูก

- แม่ ทำงานบ้าน อบรมสั่งสอนลูก

- ลูก ตั้งใจเรียนหนังสือ ทำงานช่วยเหลือตนเอง

หน่วย อาหารดีมีคุณค่า

                                   

หน่วย อาหารดีมีคุณค่า

ประเภทของอาหาร
- อาหารหลัก
- อาหารคาว
- อาหารหวาน
- อาหารว่าง

การเลือกรับประทานอาหาร
- ไม่ร้อนหรือเย็นเกินไป
- ไม่รสจัด
- ไม่ใช่ของหมักดอง
- ที่ทำสุกใหม่

มารยาทในการรับประทานอาหาร
- ไม่รับประทานอาหารเสียงดัง
- ไม่รับประทานมูมมาน
- ไม่พุดขณะเคี้ยวอาหาร
- ไม่หยอกล้อกันในขณะรับประทานอาหาร

ประโยชน์
- ทำให้ร่างกายแข็งแรง
- บำรุงสมอง
- เสริมสร้างการเจริญเติบโต

อาหารที่มีประโยชน์
- มีสารอาหารครบ 5 หมุ่
- ปลอดสารพิษ
- สะอาด
- สดใหม่

ความรู้ที่ได้ (Knowledge)

- การคิดการฝึกวิเคราะห์

- การคิดแบบมีความคิดสร้างสรรค์

- การสื่อสาร

- การฟังอย่างมีเหตุผล

ทักษะ (Saill)

- ทักษะการฟังและการคิด

- ทักษะการนำเสนองาน

- ทักษะการสื่อสารและเทคโนโลยี

-ทักษะการเชื่อมโยง

การนำเอาไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

    สามารถนำเนื้อหาที่เรียนรู้นำไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้อย่างเหมาะสมตามพัฒนาการตามวัย และสามารถนำความรู้แต่ละหัวข้อของหน่วยต่างๆที่เพื่อนได้เอามาทำเป็น  Mind Mapping  สามารนำมาเขียนแผนของแต่ละหน่วยได้และสามารถนำไปต่อยอดเพื่อเอาไปสอนเด็กได้จริงในอนาคต

เทคนิคการสอน (Technique Teathing)

- มีการอธิบายเนื้อหารายวิชานี้ให้นักศึกษาฟังได้อย่างเหมาะสมและเข้าใจง่าย

- มีการอธิบายเพิ่มเติมหลังจากนักศึกษานำเสนองานเพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้นและชัดเจนขึ้น

- มีการทบทวนเนื้อหาการเรียนในรายวิชาต่างๆที่เคยเรียนมาเพื่อเอามาต่อยอดในรายวิชานี้

ประเมินตนเอง

       แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มาตรงต่อเวลา ตั้งใจทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่  ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์สอน ไม่พูดคุยกับเพื่อนเสียงดัง

ประเมินเพื่อน

        เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่ ไม่พูดคุยเสียงดังขณะเรียนหนังสือ

ประเมินอาจารย์

       อาจารย์มาตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีกิจกรรมแปลกใหม่มาสอนนักศึกษาเสมอ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง

RECORD  2

MONDAY  22   January 2561

เนื้อหาการเรียน  (KNOWLEDGE)

               วันนี้เป็นการเรียนการสอนสัปดาห์ที่ 2 ของรายวิชา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย วันนี้บรรยากาศภายในห้องเรียนครึ้กครื้นมาก ก่อนเข้าสู้เนื้อหาการเรียนอาจาย์ก็ได้พูดคุยกับนักศึกษาก่อนเพราะไม่อยากให้เสียเวลาในขณะที่รอเพื่อนๆมาครบ หลังจากที่เพื่อนๆมาครบกันหมดแล้ว อาจารย์ก็เริ่มให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มออกมานำเสนองานที่อาจารย์มอบหมายงานให้ไปค้นคว้าข้อมูเมื่ออาทิตย์ที่แล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนได้ฟังกัน

นำเสนองานของแต่ล่ะกลุ่ม

กลุ่มที่ 1 พัฒนาการและคุณลักษณะตามวัยของเด็กปฐมวัย

กลุ่มที่ 2 ความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย

ความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย

ความต้องการ ความสนใจและการเล่นของเด็กปฐมวัย

เด็กปฐมวัยเป็นวัยเริ่มต้นของชีวิตที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความเป็นมนุษย์การสร้างรากฐาน

ที่ดีทั้งทางร่างกาย และจิตใจให้กับเด็กในวันนี้จึงเป็นสิ่งจำเป็น โดยเฉพาะช่วงอายุแรกเกิด ถึง6 ปี

เป็นระยะที่มีความสำคัญช่วงหนึ่งในการวางรากฐานคุณภาพชีวิตของเด็กด้วยเหตุที่เด็กปฐมวัยมี

ธรรมชาติและลักษณะเฉพาะที่แตกต่างไปจากบุคคลวัยอื่นๆ

ความต้องการ

ความต้องการเป็นสิ่งจาเป็นสำหรับการดำรงชีวิต ความต้องการเกิดขึ้นเมื่อร่างกายขาดความสมดุล ซึ่ง

เป็นสาเหตุสำคัญที่ทาให้ร่างกายเกิดความเครียด ไม่เป็นสุข ดังนั้นร่างกายจึงต้องมีการกระทาเกิดขึ้น

เพื่อให้ร่างกายกลับสู่สภาวะสมดุลตามปกติ

ชนิดของความต้องการ

1.ความต้องการของแต่ละคน (Individual Needs )

   1.1 ความต้องการทางอินทรีย์

   1.2 ความต้องการที่จะสร้างบุคลิกภาพ

1.2 ความต้องการที่จะสร้างบุคลิกภาพ

1.ความต้องการที่จะรักคนอื่นและให้คนอื่นรักตน

2.ความต้องการความปลอดภัย

3.ความต้องการการมีส่วนร่วม หรือเป็นส่วนหนึ่งของสังคม

4. ความต้องการความสัมฤทธิ์ผลหรือต้องการให้บรรลุจุดมุ่งหมายของตน

5. ความต้องการรู้สิ่งต่าง ๆ เพื่อการพัฒนาสติปัญญา

6. ความต้องการที่จะเปลี่ยนแปลงจากสภาพที่อยู่ปกติให้เป็นสภาพใหม่

7. ความต้องการที่จะรับความพึงพอใจในทางสวยงาม

ความต้องการทางสังคม (Social Need)

ได้แก่ ความต้องการความปลอดภัยทางเศรษฐกิจ การนับหน้าถือตา ความนิยมชมชื่น ความเป็นมิตรภาพ

ต่อกัน และความต้องการในสมบูรณาการ (Integration) ซึ่งเป็นความต้องการ  ที่เป็นความสุขของชีวิต

ตามอุดมคติ

ความต้องการของเด็กปฐมวัย

•          ความต้องการพื้นฐานทางกาย เพื่อให้ชีวิตดำรงอยู่

•          ความต้องการความอิสระ ควบคู่ไปกับความต้องการพื้นฐานทางกาย

•          ความต้องการผลสัมฤทธิ์ มักจะต้องการให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทั้งสิ้น

•          ความต้องการประสบการณ์ที่ท้าทาย

•          ความต้องการมีเพื่อน เด็กปฐมวัยส่วนใหญ่ชอบอยู่ใกล้ชิดกับผู้อื่น

ความสนใจ

ความสนใจ หมายถึง ความรู้สึกหรือเจตคติของบุคคลที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะ ความรู้สึกนั้นทาให้บุคคลเอาใจใส่และกระทำการจนบรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่บุคคลมีต่อสิ่งนั้น

1.เกิดจากความต้องการ

2.เกิดจากการเห็นคุณค่าของสิ่งนั้น

3.เกิดจากแรงจูงใจของสิ่งเร้า

4.สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่มีความหมาย

5.สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่แปลกใหม่ มีความสัมพันธ์กับชีวิตจริงของเด็ก

6.สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่เด็กถนัดและมีประสบการณ์มาบ้างแล้ว

ความสนใจของเด็กปฐมวัย

 สิ่งที่เด็กปฐมวัยสนใจนั้น ส่วนใหญ่จะเป็นสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบ ๆ ตัวของเด็กนั่นเอง ที่เป็นเช่นนี้ เพราะเด็ก

ปฐมวัยยังมีลักษณะของการยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง นอกจากนี้ ช่วงเวลาของความสนใจของเด็ก

ปฐมวัย  จะค่อนข้างสั้น โดยเฉลี่ยแล้วประมาณ 2 – 3 นาที จึงเห็นได้ว่าเด็กในวัยนี้ชอบที่จะเปลี่ยน

กิจกรรมอยู่ตลอดเวลา

1.ความสนใจร่วม เนื่องจากเด็กที่มีอายุระดับใกล้เคียงกัน

2.ความสนใจในสิ่งใหม่ ๆ ควรเปิดโอกาสให้เด็กพบกับสิ่งใหม่ ๆ

3.เป็นสิ่งที่ดี ในขณะเดียวกัน ควรเพิ่มกิจกรรมไปจากความสนใจ

4.ความสนใจชั่วครู่ และความสนใจที่แตกต่างออกไป

เด็กปฐมวัยมีความสนใจในสิ่งต่าง ๆ

•         1.สนใจการเล่นและมักจะเล่นคนเดียวมากกว่าจะเล่นกับเพื่อนเป็นกลุ่ม

•          2.สนใจรูปภาพในหนังสือ ภาพที่เด็กสนใจจะต้องมีสีสดใส ชัดเจน

•          3.สนใจฟังวิทยุ ดูโทรทัศน์ หรือภาพยนตร์

•          4.สนใจฟังเพลงที่มีจังหวะง่าย ๆ คำร้องสั้น ๆ

•          5.สนใจสิ่งรอบตัว ชอบซัก ชอบถาม

กลุ่มที่ 3 การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

 การเรียนรู้คืออะไร?

         การเรียนรู้ หมายถึง การเปลี่ยนพฤติกรรมซึ่งเป็นผลมาจากประสบการณ์ที่คนเรามีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม หรือจากการฝึกหัด รวมทั้งการเปลี่ยนปริมาณความรู้ของผู้เรียน   มีองค์ประกอบ 3 อย่าง คือ 1) มนุษย์ต้องเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจาก “ไม่รู้” เป็น “รู้”  “ทำไม่ได้” เป็น “ทำได้” “ไม่เคยทำ” เป็น “ทำ” 2) การเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมนั้นต้องเป็นไปอย่างถาวร 3) การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนั้น เกิดจากประสบการณ์การฝึกฝนและการฝึกหัด ไม่ใช่จากเหตุอื่นๆนอกจากนั้น

เด็กปฐมวัยคืออะไร?

เด็กปฐมวัย (Early Childhood) เป็นคำที่ใช้เรียกเด็กที่มีอายุตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึง 6 ปี ซึ่งอยู่ในวัยที่คุณภาพของชีวิทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญากำลังเริ่มต้นพัฒนาอย่างเต็มที่

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจท์

        เพียเจท์ กล่าวถึง การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากการทำงานของโครงสร้างทางปัญญา เป็นวิธีที่เด็กจะเริ่มต้นด้วยความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองกับสิ่งแวดล้อม เพียเจท์ได้มองการเล่นเป็นกระบวนการพัฒนาทางสติปัญญา ซึ่งกระบวนการพัฒนาทางสติปัญญา และลักษณะของการเล่นนั้น จะเป็นไปในทิศทางเดียวกัน  เพียเจท์ได้แบ่งพัฒนาการทางสติปัญญาออกเป็น  4  ขั้น

1.  ขั้นประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว

2. ขั้นความคิดก่อนปฏิบัติการ

3. ขั้นปฏิบัติการคิดแบบรูปธรรม

4. ขั้นปฏิบัติการคิดแบบนามธรรม

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของไวกอสกี้

          กล่าวว่า เด็กจะเกิดการเรียนรู้  พัฒนาสติปัญญาและทัศนคติเมื่อมีการปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกับผู้อื่น  หากเด็กต้องเผชิญกับปัญหาที่ท้าทายแต่ไม่สามารถคิดแก้ปัญหาโดยลำพัง  แต่ถ้าได้รับการช่วยเหลือแนะนำจากผู้ใหญ่หรือเพื่อนที่มีประสบการณ์มาก่อน  เด็กจะสามารถแก้ปัญหานั้นและจะเกิดการเรียนรู้ได้

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรูเนอร์

         เชื่อว่า ครูสามารถจัดประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัยเพื่อให้เด็กเกิดความพร้อมที่จะเรียนได้ โดยต้องคำนึงถึงทฤษฎีพัฒนาการว่าเป็นตัวเชื่อมระหว่างความรู้และการสอน กล่าวคือพัฒนาการจะเป็นตัวกำหนดเนื้อหาความรู้และวิธีการสอน   หรือกิจกรรมการเรียนการสอนต้องสอดคล้องกับพัฒนาการและความสามารถของเด็กเป็นหลัก จึงได้แบ่งขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กปฐมวัยออกเป็น 3 ขั้นตอน

1.  ขั้นการเรียนรู้ด้วยการกระทำ

2.  ขั้นการเรียนรู้ด้วยภาพและจินตนาการ

3.  ขั้นการเรียนรู้ด้วยสัญลักษณ์

สรุป

                 เด็กจะเกิดการเรียนรู้ในช่วง 0-5 ปีอย่างง่ายโดยไม่รู้ตัว และเรียนรู้ด้วยความเพลิดเพลิน สนุกสนาน การส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเด็กจะเรียนรู้ได้ดีที่สุด ทั้งนี้จะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้แบบค้นหา และการมีปฏิสัมพันธ์ การใช้สื่อและการปรับบทบาทของครูและเด็ก ตามหลักทฤษฎีของกลุ่มแนวคิดสร้างองค์ความรู้ การเรียนรู้หมายถึงการที่เด็กสามารถปรับความคิด เพื่อใช้ในชีวิตจริง การเรียนรู้จึงมิใช่การสะสมความรู้จากแหล่งภายนอกเพียงเท่านั้น ครูจําเป็นต้องให้ความสําคัญกับสิ่งที่เด็กจะต้องนํา ไปใช้ในชีวิตไปในขณะเดียวกันด้วย

 กลุ่มที่ 4 นวัตกรรมการสอนแบบโครงการ (Project Approach)

การสอนแบบโครงการ

           การจักการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่ง ซึ่งให้ความสำคัญกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างลุ่มลึก เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยที่เด็กหรือครูร่วมกันกำหนดเรื่องที่ต้องการเรียนรู้ แล้วดำเนินการแสวงหาความรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและจากแหล่งเรียนรู้

ความรู้ที่ได้ (Knowledge)

- การคิดการฝึกวิเคราะห์

- การคิดแบบมีความคิดสร้างสรรค์

- การสื่อสาร

- การฟังอย่างมีเหตุผล

ทักษะ (Saill)

- ทักษะการฟังและการคิด

- ทักษะการนำเสนองาน

- ทักษะการสื่อสารและเทคโนโลยี

-ทักษะการเชื่อมโยง

การนำเอาไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

    สามารถนำเนื้อหาที่เรียนรู้นำไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้อย่างเหมาะสมตามพัฒนาการตามวัย และสามารถนำความรู้แต่ละหัวข้อที่เพื่อนนำเสนอ นำไปต่อยอดเพื่อเอาไปสอนเด็กได้จริงในอนาคต

เทคนิคการสอน (Technique Teathing)

- มีการอธิบายเนื้อหารายวิชานี้ให้นักศึกษาฟังได้อย่างเหมาะสมและเข้าใจง่าย

- มีการอธิบายเพิ่มเติมหลังจากนักศึกษานำเสนองานเพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้นและชัดเจนขึ้น

- มีการทบทวนเนื้อหาการเรียนในรายวิชาต่างๆที่เคยเรียนมาเพื่อเอามาต่อยอดในรายวิชานี้

ประเมินตนเอง

       แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มาตรงต่อเวลา ตั้งใจทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่  ตั้งใจฟังขณะที่อาจารย์สอน ไม่พูดคุยกับเพื่อนเสียงดัง

ประเมินเพื่อน

        เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่ ไม่พูดคุยเสียงดังขณะเรียนหนังสือ

ประเมินอาจารย์

       อาจารย์มาตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีกิจกรรมแปลกใหม่มาสอนนักศึกษาเสมอ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง